Hablar de lengua materna es hablar de s? mismo, de los dem?s, es penetrar en las ciencias humanas. La investigaci?n, metodol?gicamente, se desarroll? asumiendo el paradigma cualitativo, bajo el enfoque sociohist?rico. El m?todo hermen?utico-dial?ctico fue utilizado para realizar la actividad interpretativa de los hechos y la comprensi?n el fen?meno pedag?gico.El presente estudio contempl?, en primer lugar, el an?lisis de las teor?as pedag?gicas y concepciones curriculares predominantes en la UPEL-IPB para establecer los enfoques paradigm?ticos que han regido la formaci?n docente. Luego, la descripci?n del contexto sociohist?rico en ese per?odo y, desde la perspectiva global de la historia, la informaci?n relevante para comparar, relacionar y reflexionar sobre la ense?anza de la lengua materna, desde la perspectiva de la teor?a cr?tica. Finalmente la investigadora plantea la reorientaci?n de curr?culo institucional bajo principios de la dial?ctica y la concepci?n de la totalidad, para generar pensamientos y acciones acordes al docente en tiempos de la postmodernidad.