APRENDIZAJE ESTRATÉGICO. De acuerdo con muchos expertos, una de lasmetas de la educación es ayudar a los estudiantes a adquirirestrategias efectivas. Afortunadamente, el estudio de cómo enseñarestas habilidades de control ejecutivo ha sido considerado de altaprioridad en la educación y varios principios importantes ya han sidoidentificados.

Primero, los estudiantes deben ser expuestos a varias estrategiasdiferentes, no sólo estrategias de pensamiento general sino aestrategias específicas, como las técnicas mnemotécnicas (arte derecordar) mediante técnicas como la práctica masiva (concentrada en un tiempo breve) o distribuida (repartida en un largo período detiempo), el método del encadenamiento (el primer elemento a recordarse une con el segundo, el segundo con el tercero y así sucesivamente), el método de la palabra clave (asociación de palabras o conceptosnuevos con palabras de sonido similiar), método de palabra señalada(asociación de reactivos con palabras clave, por ejemplo: "uno eshumo", "dos es tos", "tres es pez"...), método de los lugares(asociación de reactivos con lugares específicos).

Segundo, parece ser de gran importancia las instrucciones sobre el uso del cuándo, dónde y por qué. Aunque parezca obvio, los maestrosfrecuentemente pasan por alto esta información. Bien porque no se dancuenta de su importancia, o porque suponen que los estudiantes haríaninferencias por su cuenta. Sabemos con seguridad que es más fácil quese mantenga y utilice determinada estrategia si se da la informacióndel cuándo, dónde y por qué.

Tercero, no podemos olvidar la relación entre la ejecución y laactitud. Los estudiantes pueden saber cuándo y cómo usar unaestrategia, pero a menos que también desarrollen el deseo de emplearestas habilidades, la capacidad de aprendizaje general no mejorará.