Mit der Veroeffentlichung des Gemeinsamen Europaischen Referenzrahmens (GER) im Jahre 2001 wurde versucht, fur Fremdsprachenlerner in Europa ein allgemeines Bewertungskonzept zur Verfugung zu stellen, das als Orientierungshilfe im sprachlichen Bereich fungieren soll. Das Ziel dieser Studie liegt in der Evaluation des innovativen Potenzials des Europaischen Sprachenportfolios (ESP), einer Folgeveroeffentlichung des GER. Zu diesem Zweck wurde die Arbeit mit dem ESP bei Schulern der 7. Klasse an dem griechischen Gymnasium in Dortmund in einem Zeitraum von funf Monaten dokumentiert. Das Augenmerk richtete sich dabei auf die Selbstreflexionsprozesse, die bei den Schulern durch die Auseinandersetzung mit den Kann-Beschreibungen des ESPs ausgeloest wurden. Die Auswirkung der Arbeit mit dem Europaischen Sprachenportfolio wurde auf der Grundlage qualitativ-empirischer Erhebungen untersucht. Insgesamt wurde eine Akzeptanz des gesamten ESPs festgestellt und es liess sich ein starkes Argument fur die Arbeit mit dem Portfolio ableiten. Offensichtlich gelang es mit der Portfolioarbeit, auch schwachere Schuler in besonderer Weise anzusprechen und zu motivieren.