Kommunikative Kompetenzen von Lehrern und Schulern stellen nicht nur die Basis fachlicher Lernprozesse im Unterricht - sie sind vielmehr integraler Bestandteil sozialen Lernens in der Schule. Die vorliegende Untersuchung vergleicht ein verhaltensmodifikatorisches Interventionsprogramm mit dem Einsatz audio-visueller Unterrichtseinheiten. In sechs Schulklassen wird der Frage nachgegangen, ob kommunikative Kompetenzen im Unterricht starker durch aktionales Lernen oder durch kognitive Einsichtsprozesse gefordert werden. Das Ergebnis zeigt die grosse Bedeutung -ubenden Lernens-, um eine langfristig stabile Umstrukturierung von Kommunikationsmustern zu gewahrleisten."