Fenomenografinen analyysi kuusamolaisten nuorten "mielen kielellinen ohjaaminen" -sovellukselle antamista merkityksistä tupakkavalistuksessa.
Tutkimuksen kohteena oli Neuro Linguistic Program menetelmällä laadittu tupakkavalistuskoulutus, joka suunnattiin kuusamolaisille nuorille. Tutkimus toteutettiin teemakirjoitelmina (39 kpl) ja haastatteluina (22 kpl). Tutkimuksen tarkoitus oli kuvata, miten koulutus toteutettiin, miten nuoret kokivat saamansa koulutuksen, millaiset olivat nuorten oppimiskokemukset, miten ne erosivat toisistaan, miten NLP-koulutus heijastui nuorten tupakointia koskeviin käsityksiin ja miten NLP-menetelmää sekä koulutusta voidaan kehittää tupakkavalistukseen soveltuvaksi. Neuro Linguistic Program nimenä ilmentää aisteja ja sitä, kuinka aisti-informaatiolle annetaan merkityksiä kielen avulla. NLP on menetelmä, joka keskittyy vuorovaikutuksen sekä aivojen toiminnan ja psyykkisen toiminnan perusprosessien hyödyksikäyttöön. NLP etsii niiden merkitysten mahdollisuuksia, joita ihmiset antavat omien kokemustensa ja sisäisten toimintaprosessiensa ymmärtämiseksi ja ohjailuksi. NLP-menetelmää voidaan kutsua kommunikoinnin, muutoksen ja itsensä kehittämisen malliksi. Tutkimusote oli fenomenografinen, koska tavoitteena oli tuoda esiin, miten nuoret tulkitsivat ympäröivää todellisuuttaan sekä arki- ja tilapolkujaan. Fenomenografinen tutkimus kohdistuu ihmisten tapaan kokea jokin ilmiö ja siihen, miten ympäröivä maailma ilmenee ja rakentuu ihmisten tietoisuudessa. Silloin käsityksen sisältö on oleellinen, samoin se, kuinka eri ihmiset käsittävät todellisuuden. Ympäröivä todellisuus on ennalta määräämätöntä, koska se rakentuu yksilön oman tulkinnan kautta. Opettajien koulutukseen kaivataan muutosta. Sitä ovat peräänkuuluttaneet monet eri tahot. Opettaja tarvitsee tiedon jakamisen lisäksi taitoja kohdata oppilas mahdollisimman läheltä hänen todellisuuttaan. Nuorille suunnattu koulutus tulee vastata heidän kehitysvaihettaan, ei liian aikaisin liian paljon. Tutkimuksessa nousi voimakkaasti esille, että NLP-menetelmällä annettu tupakkavalistus olisi oppilaiden mielestä annettava joko alakoulun viimeisen luokan keväällä tai heti syksyllä yläkouluun siirryttäessä. Ala- ja yläkoulun nivelvaiheeseen kohdistuva tupakkavalistus antaa parhaimman tulostavoitteen. Valistus olisi tehokasta ajankohtana, jolloin tupakoinnin aloittamisen herkkyys on suurimmillaan. Lisäksi koulutuksen jälkiseurantaan tulee kiinnittää huomioita. Oppilaille on järjestettävä yksilöllinen tilaisuus, jossa he voivat purkaa voimakkaita aistikokemuksia ja niistä nousseita huolenaiheita, kuten pelkoa omien vanhempien sairastumisesta ja kuolemisesta. NLP-menetelmä on yksi vaihtoehto palveluammattiin koulutettaessa mm. opettajainkoulutuksessa, liike-elämässä ja urheiluvalmennuksessa. Sen tarjoamat positiiviset mahdollisuudet antavat voimavaroja työn tekoon asiakkaiden parissa. Positiivisuus tuo empaattisuutta, taitoa kuunnella ja kohdata jokainen mittaamattoman arvokas ihminen. NLP-menetelmän kokonaisvaltainen ote sisältää positiivisen psykologiaan olennaisesti kuuluvat arvokysymykset. NLP menetelmän heikkous on sen nuoruus. Käytännön työssä NLP-menetelmät ovat olleet toimivia, mutta tieteellisten tutkimusten vähäisyyden vuoksi tieteellinen näyttö on vaatimatonta. Tämä tutkimus antaa NLP-menetelmästä teoreettista tietoa, se on yksi tutkimuksen meriitti. Vaikeiden tilanteiden ennalta harjoitteleminen auttaa tilanteessa selviytymisessä. Yhteiskuntamme järjestää aikuisille muun muassa suuria pelastusharjoituksia, jotka edesauttavat varsinaisessa tilanteessa toimimista. Aivan samoin nuorten kanssa turvallinen ja luotettava aikuinen voi harjoitella kuviteltuja ongelmatilanteita edeltäkäsin eli voimauttamalla nuoria. Tämän tutkimuksen NLP-koulutuksessa tavoitepolku loi nuorelle mielikuvan hänen toiminnastaan yläkoulun puolella. Samalla siinä mietittiin myös tuntemuksia onnistuneista tuloksista. Se antaa voimavaroja toimimaan oikein, sillä tunne voittaa yleensä järjellisen tiedon. Vastaavia tilanteita tulisi järjestää myös nuorille nykyistä laajemmin. Monikanavainen oppiminen ja mielikuvien käyttö opetuksessa ovat tehokkaita pedagogisia välineitä. NLP-menetelmän avulla saadaan arkielämään taitoja, käytännönläheisyyttä siihen, miten jokin asia tehdään pelkän mitä tehdään -tiedon lisäksi. Avainsanoja: Neuro Linguistic Program, NLP, fenomenografia tupakkavalistuskoulutus, oppiminen, opetus positiivisuus, mallittaminen, miellejärjestelmät, vuorovaikutus