La t?che de la philosophie consiste ? cr?er des concepts qui probl?matisent ce qui est consid?r? comme acquis. Ainsi, cette monographie montre comment l'utilisation du concept de normalisation, cr?? par le philosophe Michel Foucault, a permis de probl?matiser l'?cole, en tant qu'institution, par diff?rents universitaires. Ceci est possible ? partir de la construction de deux probl?mes, ? savoir : premi?rement, que dans l'?cole on produit des individus politiquement dociles et ?conomiquement utiles, en utilisant des techniques disciplinaires, et deuxi?mement, que du gouvernement de la population scolaire et de l'utilisation des moyens de bonne canalisation cette production est maintenue active. Pour en rendre compte, une reconstruction du concept de normalisation a ?t? faite ? partir de l'?uvre "Surveiller et punir" et elle est entrecoup?e de quelques recherches, autour de l'?cole. Cet exercice d'analyse et de reconstruction de l'usage du concept ouvre un champ de questionnement sur l'enseignement de la philosophie, dans la mesure o? il a port? sur le parcours historique et technique du philosopher et sur ce qui en ressort.