Viele Studien haben mit genetischen, neurobiologischen und -psychologischen Befunden zum besseren Verst?ndnis von ADHS beigetragen. Doch es fehlt nach wie vor an theoriegeleiteten, praxistauglichen Interventionen, die es Lehrpersonen erm?glichen, aus einer vertieften Kenntnis der neurobiologischen Ursachen heraus effektive p?dagogische und didaktische Ma?nahmen im schulischen Bereich abzuleiten. Dabei geht es auch um motivationale und ged?chtnisbezogene Aspekte. Das Buch verbindet aktuelle Forschungsergebnisse mit p?dagogisch-didaktischen Konsequenzen und handlungsanleitenden Schritten.