Die Arbeit geht dem Zusammenhang zwischen Literaturaneignung und Sprachbildung am Beispiel reformpadagogischer Stromungen zwischen 1900 und 1933 nach (u.a. Padagogik vom Kinde aus, Kunsterziehungsbewegung, Konzeption der Hamburger und Bremer Schulreformer sowie des Deutschunterrichts an der Leipziger Gaudigschule und des Leipziger Lehrervereins). Der problemgeschichtliche Zugriff wird methodologisch mit Hilfe eines kommunikativ gefassten Ausgangsabstraktums realisiert. Hauptertrag sind Methoden und Verfahren, die den selbsttatigen, sprachbewussten, sich individuell mit Literatur in Beziehung setzenden Schuler betreffen. Regressionen durch die sog. volkische Schule und Defizite des Literaturunterrichts der DDR werden aspektgebunden einbezogen."