Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuesealgo "poseído" y residiese "en la cabeza" de los individuos sinprestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social,físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidosproponen un abordaje basado en la idea de una cognición "distribuida"entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes ydesarrollados en entornos culturales, donde la información es objetode un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y lasherramientas y artefactos que proporciona la cultura.
Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muyabarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teoríasde la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sidoexhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuidoy cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempredistribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de lamente con las que todavía están «dentro» de ella? ¿Cuáles son lasreglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formularestas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo delas habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papelde la interacción social y de las herramientas inteligentes en elproceso de aprendizaje.