Das vorliegende Buch basiert auf einer am Institut f?r Wirtschaftsp?dagogik der Wirtschaftsuniversit?t Wien verfassten Habilitationsschrift und besch?ftigt sich umfassend mit der Frage, wie Lehrererkl?rungen im Wirtschaftsunterricht verst?ndlich und motivierend gestaltet werden k?nnen. Im Zentrum steht eine am Lehrstuhl entwickelte Heuristik, die in vier Teilstudien wissenschaftlich gepr?ft und weiterentwickelt wird.

Zun?chst erfolgt eine Reflexion vor dem Hintergrund ausgew?hlter kommunikations-, kognitions- und motivationstheoretischer Ans?tze. Anschlie?end werden im Rahmen eines Literaturreviews die in der Heuristik beschriebenen Elemente und Merkmale den in der Literatur aus allgemeindidaktischer Perspektive sowie aus der Perspektive anderer Fachdidaktiken dargestellten Qualit?tskriterien f?r Lehrervortr?ge und -erkl?rungen vergleichend gegen?bergestellt. Dar?ber hinaus wird die Heuristik auf Basis qualitativer Interviews mit den Vorstellungen der Zielgruppe Handelsakademie Sch?ler/innen kontrastiert. Schlie?lich werden mithilfe eines quantitativen Experiments die Effekte eines zentralen Elements der Heuristik, der Verwendung konkreter Beispiele, auf die Verst?ndlichkeit und die Motivationswirkung von Lehrererkl?rungen sowie auf den Lernerfolg der Sch?ler/innen empirisch getestet.

Die gewonnenen Erkenntnisse bieten Wirtschaftsp?dagog/inn/en hilfreiche Anhaltspunkte f?r die Lehre. Sie k?nnen dar?ber hinaus aber auch von allen anderen, an der Gestaltung verst?ndlicher und motivierender Erkl?rungen Interessierten, wie etwa von (angehenden) Lehrpersonen anderer F?cher oder von Personen, die in beratenden Berufen t?tig sind, genutzt werden.