Das Handbuch zur wirksamen Lesef?rderung

Schwachen Leserinnen und Lesern mangelt es neben der Lesemotivation vor allem an kognitiven F?higkeiten wie Lesefl?ssigkeit und Lesestrategien. Ihr Lesen zeugt von wenig Selbstregulation. Meist sind sie deshalb nicht in der Lage, ihren Leseprozess zu ?berwachen und zu steuern, Probleme zu identifizieren und eigene Bew?ltigungsstrategien zu entwickeln.

Wie sich das ?ndern l?sst, ist Gegenstand dieses Buchs. Es stellt den aktuellen Stand der Forschung in den Bereichen Lesefl?ssigkeit, Lesestrategien und Selbstregulation beim Lesen vor und pr?sentiert nachweislich wirksame Lesef?rderprogramme f?r die sp?te Primar- und fr?he Sekundarstufe. Lehrkr?fte k?nnen dadurch die wichtigsten zugrunde liegenden Prinzipien und Zusammenh?nge kennen und verstehen lernen, um so erprobte Ma?nahmen zielgerichtet einzuleiten und aus den verschiedenen Programmen ein f?r sie und ihre Klasse passendes Lesef?rderprogramm zusammenzustellen. Dazu tr?gt auch der systematische Aufbau des Buches bei:
? Im ersten Teil vermittelt es die theoretischen Grundlagen.
? Im zweiten und umfassendsten Teil stellt es nach einem gleichbleibenden Schema einzelne F?rderans?tze vor.
? Im dritten Teil werden die F?rderans?tze unter bestimmten Kriterien verglichen und ausgewertet.
? Zugleich werden Aspekte der deutschdidaktischen Interventionsforschung, der Diagnostik und der zentralen Rolle der Lehrkraft f?r die Lesef?rderung behandelt.

Ein aktueller und kompakter ?berblick f?r Referendare, Lehrkr?fte und Fortbildner, die Ihre Sch?lerInnen - besonders im ?bergang von der Grundschule in die Sekundarstufe - mit gezielten Lesef?rderma?nahmen unterst?tzen und ihre Lesekompetenzen st?rken m?chten.