Die Mehrsprachigkeit der Schuler ist eine Chance, wenn es gelingt, alle ihre Sprachen auf einem hohen Niveau zu foerdern. Perspektive dieses Buches ist die Konzeption einer schulformubergreifenden Didaktik der Mehrsprachigkeit. Dazu werden neueste didaktische Ansatze zur mehrsprachigen Bildung vorgestellt sowie relevante Erkenntnisse aus der Psychologie, der Linguistik und aus den vergleichenden Sprachwissenschaften integriert. Neue foerderdiagnostische Konzeptionen und padagogisch-therapeutische Prozesse der Sprachheilpadagogik und die aktuellen didaktischen Weiterentwicklungen systemischer und reformpadagogischer Konzeptionen werden adaptiert, um der Dynamik und Vielfalt der sprachlichen Bildung mehrsprachiger Schuler gerecht zu werden. Didaktisch differenzierte Entscheidungen sind anschaulich mit methodischen Beispielen aus der langjahrigen Tatigkeit der Autorin in Schule, Hochschule und Studienseminar belegt.