Inklusive Bildung in der Kita und die damit verbundene Professionalisierung des fr?hp?dagogischen Fachpersonals gewinnen zunehmend an Bedeutung. Im Rahmen des vom Bundesministerium f?r Bildung und Forschung (BMBF) gef?rderten Forschungsprojektes "Inklusive Kindheitsp?dagogik als Querschnittsthema in der Lehre" (InQTheL) wurden Erkenntnisse zu Ist-Stand, Bedarfen sowie Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis im fr?hp?dagogischen Feld untersucht, mit dem Ziel diese Erkenntnisse f?r die Qualifizierung fr?hp?dagogischer Fachkr?fte nutzbar zu machen. Die gewonnenen wissenschaftlichen Ergebnisse des Projekts werden in diesem Band aufbereitet, um sie der Fach?ffentlichkeit zur Verf?gung zu stellen.

Das Vorhaben wurde mittels eines mehrstufigen Mixed-Methods-Design umgesetzt, f?r dessen phasenweises Vorgehen
das Modell nach Campbell et al. (2000) adaptiert wurde. Neben einer systematischen Literaturrecherche zum internationalen Forschungsstand in Form eines integrativen Reviews, wurden quantitative und qualitative Erhebungen in Kitas in Sachsen-Anhalt durchgef?hrt, um die komplexen multikausalen Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis zu erfassen.