Si bien han venido existiendo en nuestro pa?s perfiles profesionales dedicados a la atenci?n espec?fica de problem?ticas relacionadas con la pronunciaci?n y el habla (logopedas), surge en Espa?a al inicio de la d?cada de los noventa una nueva figura docente, el maestro de audici?n y lenguaje, en cuya propia denominaci?n se aprecia el deseo de cambio en dicho rol, promoviendo la superaci?n de los planteamientos recuperadores y rehabilitadores de car?cter terap?utico que afectan a determinados canales de comunicaci?n (audici?n/fonaci?n), para avanzar hacia una concepci?n de dicho profesional como potenciador del desarrollo comunicativo, cognitivo y sociopersonal a trav?s del lenguaje en el conjunto del alumnado. El objeto de este estudio ha consistido en realizar un an?lisis de la evoluci?n del perfil de estos profesionales en Espa?a, describiendo la formaci?n inicial y continua que reciben, sus modelos de intervenci?n en el aula, el marco legal y los sistemas organizativos que los circundan as? como su confrontaci?n con perfiles similares a nivel europeo.