Esta obra es el producto de varios a?os de investigaci?n y, sobre todo, colaboraci?n en actividades de formaci?n permanente del profesorado de Ciencias de la Naturaleza en la Educaci?n Secundaria. Hay numerosos datos que muestran que los alumnos, en vez de asimilar las teor?as y modelos cient?ficos que les ense?an en clase, interpretan el mundo de acuerdo con esquemas intuitivos o culturales ajenos a esa ciencia que se les ense?a. El objetivo de este libro es hacer una presentaci?n amena y asequible para el profesor medio de ciencias en Secundaria que pueda servir como apoyo en las numerosas actividades de formaci?n permanenente que se vienen realizando para ese colectivo.
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Primera parte: C?mo aprenden los alumnos la ciencia: ?Por qu? los alumnos no aprenden la ciencia que se les ense?a? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivaci?n. La adquisici?n de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos cient?ficos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento cient?fico: m?s all? del cambio conceptual. Segunda parte: El aprendizaje de la qu?mica y la f?sica. El aprendizaje de la qu?mica. El aprendizaje de la f?sica. Tercera parte: La ense?anza de la ciencia. Enfoques para la ense?anza de la ciencia.